L’éducation auprès d’adolescents en rupture scolaire et/ou sociale

Comme questionnement radical sur la communication

Daniel Lance

Département Arts Communication Langages

Université Nice Sophia-Antipolis

Si la communication, selon les travaux de Francis Jacques, suit des critères précis allant d’une borne inférieure, d’un dialogisme faible, communication à la limite, à une borne supérieure, un dialogisme fort, un dialogue, où les deux locuteurs L₁ et L₂ construisent à deux, par un échange nourri, un contenu propositionnel élaboré conjointement, l’éducation auprès d’adolescents en rupture scolaire et ou sociale permet d’interroger le modèle jacquéen. Sommes-nous dans une communication extrêmement difficile, dans un dialogisme faible, lorsque celui à qui je m’adresse n’a ni les mêmes présupposés que moi, ni les mêmes appartenances culturelles, voire me considère même comme une sorte d’ennemi potentiel ? D’après le modèle dialogique de Francis Jacques, oui. Pourtant, nous défendrons la thèse d’un dialogisme fort avec ces adolescents. Les conditions peuvent sembler paradoxales, extrêmes, et pourtant une communication peut s’établir, s’est établie, avec ces adolescents, dans un contexte particulier d’éducation. De quelle manière, cette communication interroge, d’une manière radicale, l’acte communicationnel, lui-même?

Références et publications :

Thèse seconde : Communication aux limites, limites de la communication, étude de cas : les adolescents en rupture sociale ou scolaire.

Nombreux articles publiés en littérature et en philosophie de l’éducation.

Livres : Jean Genet, ou la quête de l’Ange, janvier 2004 ; Au-delà du désir, littératures, sexualités, éthique, 2000, Harmattan éditeur.

Section : 3 Anthropologie et réflexion sous section 3.3 Titre : Anthropologie culturelle et réflexion : psychanalyse, inconscient culturel, philosophie de la culture et de l’éducation.